品德怎样和他联系第二课时教学设计？

《怎样和他联系》是苏教版小学品德与社会四年级下册第三单元最后一课内容。教材安排了“怎样和姑妈联系”“我来试一试”“通信的发展”“小故事：传递快乐”这些丰富的内容，体现了新课程中“以人为本”的核心理念。通过教学让每一个学生对生活中常用的通信方式及其特点有了一定的了解，并学会在具体情况下选择适当的通信方式与他人进行联系。这一课的安排，对于达到课标中，从小培养学生正确观察周围社会，适应社会生活能力，具有重要的意义。本案例设计选取的是第一课时的教学过程，内容包括“怎样和姑妈联系”“我来试一试”。教学目标

1、知识与技能：让学生了解通信的概念，知道现代通信的种类和方式，学会一些常用的通信方式。比较不同通信方式的特点，学会选择适当的通信方式与自己的亲友进行通信联系。

2、过程与方法：在模拟的情境中了解、掌握各种现代通信方式。

3、情感态度价值观：感受通信与人们生活的密切关系，懂得并遵守通信的基本礼貌和有关的法律法规。

设计理念

1、通过创设情境，开展体验活动，让学生在轻松愉快的氛围中了解常用通信方式的使用方法及注意事项。

2、以教材为蓝本，适当增减教学内容，所选案例贴近学生生活，满足学生实际需求，以提高学生的社会适应性。

3、运用多种教学手段，采取多种教学方式，激发学生学习兴趣，让所有学生都主动参与到学习过程中，让不同层次的学生都有所收获。

教学重点

知道什么是通信；了解常用通信方式和通信的分类与信息传递途径。了解常用通信方式的各自特点，会选择合适的通信方式与他人联系。

教学难点

如何正确使用各种通信方式

教学准备

学生给亲人或朋友写一封信，汇报自己的学习、生活情况，并准备信封一个。教师制作相关课件。

教学过程

一、情境导入

王勃有句很有名的诗句：“海内存知己，天涯若比邻。”其实，在古时候这只是人们一种美好的愿望。如今，随着科技的进步，通信事业迅猛发展，即便远隔千山万水也能随时保持联络，犹如近在咫尺。你瞧，（课件）胡锦涛总书记就曾和远在太空的翟志刚进行天地通话，祝贺他们的出舱活动圆满成功。其实，通信不仅在高科技领域额发挥极其重要的重要，也与我们日常的生产生活息息相关。今天我们就来学习与通信有关的知识，课题是《怎样和他联系》。

【从古人的“美好愿望”到如今的“天地通话”，让学生初步感知现代通信的魅力，激发学生的学习欲望】

二、活动一：了解常见通信方式 ——怎样和姑妈联系

1、现在有位叫李红的同学遇到点麻烦，想请大家帮个忙，大家愿不愿意？请看视频。（视频：怎样和姑妈联系。）

李红可以用哪些方式和姑妈联系？学生交流汇报。

2、刚才大家提到的写信、打电话、发送电子邮件、发短信、QQ 聊天等都是常用的通信方式。(随机出示课件：常用通信方式：写信、打电话、发送电子邮件、发短信、QQ聊天。)

3、那么，什么是通信？总体上可分为哪两种？主要区别在哪里？请阅读小资料，回答以上问题。（课件：通信）

通信

通信就是把信息从一个地方传到另一个地方。它分为邮政通信和电信通信。邮政通信是指利用利用汽车、火车、轮船、飞机等交通工具传递信件、包裹和报刊等；电信通信是指利用电信信号传递声音、文字和图像信息。

汇报交流，教师相机板书。（传递的途径不同，传递的内容不同）

4、判断以下通信方式属于邮政通信,还是电信通信？(课件：抢答题)

抢答题：判断以下通信方式属于邮政通信,还是电信通信？

打电话

写信

发短消息

发电子邮件

QQ聊天

寄贺卡

【在初步了解通信概念及分类的基础上，让学生对常用通信方式进行归类，无疑能巩固并加深对概念的理解，尤其是以抢答的方式，更能激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛。】

三、活动二:学会选择——用什么方式最适宜？

通信方式很多，不同的方式都有各自的特点，我们选择什么样的通信方式应根据具体情况来定。首先，我们要看通信双方具备什么样的条件，其次要看传递什么样的信息，另外还要从传递的速度、费用以及情况的缓急等方面综合考虑。

如果遇到以下几种情况，你会选择什么通信方式？说说你的理由。（小组讨论）（课件：用什么方式最适宜）

用什么方式最适宜？

1、妈妈突然患急病，呼叫救护中心派救护车来，用什么方式联系好呢？为什么？

2、向外地的爷爷奶奶汇报你的生活和学习情况，用哪种通信方法好呢？为什么？

3、爸爸出差在外，家中有事要找他，可以用哪些通信方式跟他联系？为什么？

4、李民想向投稿，可以采用哪种通信方式？为什么？

交流汇报。

【本环节所选取的案例均来源于学生熟知的社会生活，有很强的现实意义。在讨论时应充分尊重学生，让他们根据自身的实际情况理性地选择适当的通信方式，切不可把教师的观点强加给学生。】

四、活动三：我来试一试

1、过渡： 既然写信、打电话、发送电子邮件等是日常生活中最常用的通信方法，那就让我们亲自动手来试一试吧！

2、写一封信

①出示写给姑妈的信。（课件：给姑妈的信）

亲爱的姑妈：

您好！

您近来身体好吗？告诉您一个好消息，我要去北京领奖了，请您20日下午5点到去接我，好吗？谢谢姑妈。

此致

敬礼

您的侄女 李红

10月4日

提示：书信通常包括称呼、正文、姓名、日期四个部分，正文的开头往往要有问候的话，结尾要有祝福的话，或者写上“此致”“敬礼”这样固定用语。书信内容要简洁，语气要恰当，说清楚要表达的意思。

②课前你们在语文老师的指导下，给自己的亲友写了一封信，现在我们交流一下。指名读，同时投影显示，集体评价。

③ 信写好了，还得写信封，会写吗？

（课件：空白信封）让一位学生介绍信封的写法。（教师随学生介绍输入具体内容）

小结：信封左上方写上收信人的邮政编码、地址、姓名，右下方写寄信人的地址姓名和邮政编码。提示：邮政编码可到邮局或网上查询，地址书写要规范准确。

把自己要寄的信的信封写好。教师行间巡视，收取部分具有代表性的信封，投影展示，集体纠正。

翻转课堂教学设计总课时怎么填？

不管是翻转课堂还是普通的课堂，课时大概也就是1至2课时，根据你实际授课的情况来确定就可以了

清华第二教学楼设计者？

斐士(E.S.Fischer)是二校门的建造者,至于设计者由于没有留下资料,现在已经不可考证了

中国石拱桥第二课时教学评价？

《中国石拱桥》是中国文学作家茅以升于1962年创作的一篇文章，1962年3月4日发表在《人民日报》上。该文是一篇介绍石拱桥知识的说明文，运用科学数据，以及赵州桥、卢沟桥两个具体的例子，说明了石拱桥在人类文明中的历史地位、科学含量等。后该文被选入初中语文课本。

《中国石拱桥》是一篇介绍石拱桥知识的说明文。作者于简朴的说明和淡雅的情趣之中，处处流露出对劳动人民的智慧和力量的赞美，对祖国悠久文化和新社会制度的歌颂，十分感人。全文简朴淡雅，理贯辞达，不失为说明文里的一篇佳作。

说课时的教学方法？

1)讲授法，

是教师运用口头语言系统向学生传授知识的一种方法。

2)谈话法，

谈话法，也叫问答法，它是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取新知识或巩固旧知识的方法。谈话法可分复习谈话和启发谈话两种。运用谈话法，学生必须有一定的知识基础，这是谈话

3)讨论法

讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题进行探讨、辩论，从而获取知识的一种方法。

4)读书指导法

教师指导学生通过阅读教科书和参考书，培养学生自学能力的一种方法。教师通过读书指导法，教给学生读书的方法，组织学生交流心得，让他们学会自己按照方法来读懂课文，感受语言。

5)演示法

定义：通过展示实物、直观教具，进行示范性的实验或采取现代化视听手段等指导学生获得知识或巩固知识的方法。运用演示法时要注意几个问题：根据学生的具体情况选择性地运用演示手段;控制演示时间。

阳台如何设计养花？

步骤1

设计方案一：

藤棚式阳台养花

藤棚的搭建可以适用于攀岩生长的植株，比如金银花、常春藤或者一些瓜类的植株。藤棚的搭建可以在阳台的一角上树立一个四角的立杆，在立杆的上面绑定若干的横枝，这样就能更加的固定住棚架的基本构造。

也可以在阳台上向外的树立竖杆，并在杆间用绳绑牢固，这样就可以给予蔓生的植株有生长的地方，并且还形成了一片阴篱。

步骤2

设计方案二：悬吊式阳台养花

悬吊就有比较多的形式了，第一可以将垂下生长的植株悬吊在阳台的顶板上，比如用小吊盆种植的吊兰、猪笼草、彩叶草等植株；第二是在阳台栏边缘上悬挂一些小型的花盆，栽培一些藤蔓型或者披散型的花卉，这样的花卉的枝叶就可以悬挂在阳台的外面，不但减少了阳台的空间还能增加一些街景，这一类型的花卉有垂盆草、旱金莲和常春藤等。

悬吊式的摆放既能充分的利用顶端的空间还为阳台增加了立体的美观。

步骤3

设计方案三：附壁式阳台养花

附壁式自然是适合藤蔓类型的植株，比如爬山虎、三角梅等花卉，可以在围栏内、外侧吸附生长，围绕着墙壁生长，也可以做成植物墙，就是在墙壁上镶嵌特制的半边花瓶式花盆，然后栽植一些攀沿式的观叶植物。

步骤4

设计方案四：花槽式阳台养花

花槽养殖首先就要先搭建一个花槽，花槽搭建的材质有水泥、耐腐木材和砖瓦等，材质的选择就要根据家居的整体风格或者个人的喜好来挑选。花槽式的养殖比较适合株形比较大的花卉或者攀缘的植株。

花槽式的养殖要多注意土壤的排水性，日常的浇水量，避免花槽内出现积水的迹象，导致花卉根部溃烂死亡。所以挑选挑一些耐旱的花卉会比较适合一些，比如大理花、四季桔等植株。

什么是教学设计教学设计的特点？

教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。 教学设计具有以下特征。

第一，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。

教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。

第二，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。

第三，教学设计是以系统方法为指导。教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。

第四，教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。

初中化学课时教学标准？

初中化学课时的教学标准是每周标准课程量。个每个班级就是两课时的但是在下面各个学校的实施过程中，化学学科作为初三必学学科。都略有增加课时量，一项不是标准的两课时，而是是科学每周日本因为他是一个中考科目，从各类学校的为了追求中考的成绩，从而加哥哥的课时量

体育课时教学主要实施策略？

（一）教学目标的有效性思考 教学目标是一切教学活动开展的前提，同时也是体育教 学有效性的决定因素。在明确的教学目标引导下，体育教师 在课堂上的教学行为能够更加具有针对性，并确保一切教学 活动都能够有序开展。

因此小学体育教学在开展教学的过程 中，应当积极思考如何制定多元化的教学目标，从而将体育 教学的价值最大化，寻找有效地教学措施，去引导学生逐一 将教学目标实现。

例如在引导学生学习立定跳远的过程中，教师应当分 不同层面去思考教学目标的设立：在运动技能层面，该项 课程的教育目标是为了强化学生的跑跳技能，进而使学生能 够更加精确的掌握身体的平衡性与协调性，从而为学生今后 学习更高难度的体育技能奠定基础；

在心理目标方面，跳远 的目的则是为了消除学生的恐惧心理，一些性格内向的学生 不善于在众人面前展示自己，亦或者是小学生对身体的控制 能力较差，害怕大幅度的运动会把握不好身体平衡而导致摔 倒。因此教师在教学过程中，不仅仅需要为学生讲解运动要 领，更为关键的是要为学生分析一些在运动过程中保护自己 的有效措施。

而这部分内容相对枯燥，因此教师不妨通过组 织学生玩布袋跳的方式来吸引学生的注意，并在学生游戏期 间为学生讲解与保持身体平衡有关的运动知识，从而使学生 能够更好地消化知识内容[4]。

《掌声》教学设计？

1、自读课文。先自由地读读课文吧！遇上难读的字、句划下来，多读几遍，注意读准字音，把句子读通并标好自然段。

2、认读生字。本课有几个自然段？（5段）刚才大家边读边划，划出了不少生字，瞧，（出示有关生字的课件）谁愿意向大家展示一下自己的认读水平？（生认读生字）出示容易出错的几个词，再次练读。

3、小组合作读。有了这些小老师的帮助，相信我们一定能读得更好。我们小组合作读读吧！想怎么读？对，可以一人轮读一段，也可以一起读，互相帮帮，把字音读准，把课文读通顺。

4、小组开火车读。比比看，哪列火车开得最快！师：请大家再快速默读一遍课文，想想这篇课文主要讲了谁，你能不能用书上的语言简单地介绍一下。

5、生默读。小组交流后指名说。