文学具有三种含义：文章和博学，有文采的缘情性作品，一切语言性符号。 　　文学的现代含义在于，文学是一种语言性艺术品，是运用富有文采的语言去表情达意的艺术样式。 　　历史上存在过多种文学观念：摹仿论、实用论、表现论、体验论、语言论、文化论。 　　文学的属性是所有文学所具有的共同特性。” 　　文学理论的当今特征集中表现为普遍适用性与零散性之间的矛盾。 　　文学理论的学习途径有：体验作品、阅读理论、读解文化、思索问题、亲自实践。 　　第一章主要讲述了四个主要问题，就是第一，文学的含义；第二，文学观念，确切地说也就是文学应具有的共同的特性----即文学的属性问题；第三，文学理论的当今特征；第四，文学理论的学习途径。 　　如果每一章的学习都能够理出这样清晰的线条，学习的效果就会很好。每一章的重点内容清理出来了，就需要将这些重点内容所包含的理论要点提炼出来。比如关于文学的属性问题，教材主要讲了三个问题，即 　　１.文学呈现为语言蕴藉 　　２.文学表现个体生存体验 　　３.文学再现社会境遇 　　这就是说，要抓住每章的“提要”，再将提要中的重点内容还原于文字教材的相关要点的表述，这样有重点、有要点的学习。比如刚才提到的文学的属性问题。主要三方面：语言蕴藉、生存体验和社会境遇。 　　（1）文学呈现为语言蕴藉。文学是以语言为基本的符号形式的，因而语言可以说是文学的一种最为基本的属性。不过，语言在文学中的存在方式与在普通语言中不大一样。在文学领域，“蕴藉”往往被用来指文学作品中那种意义含蓄有余、蓄积深厚的语言状况。 　　（2）文学表现个体生存体验。文学的语言蕴藉决不是简单地为自身的，而是要表现个体的生存体验。语言蕴藉只有当其服务于个体生存体验的表现性需要时，才具有意义。这可以从三方面去理解，即：第一，文学总有所表现。第二，文学以个体为视角。第三，文学指向生存体验。 　　（3）文学再现社会境遇。文学在以语言蕴藉去表现个体生存体验时，总是注意直接或间接地呈现个体生存体验所得以生成的社会境遇。社会境遇是由地理环境、种族生活、社会事件、人际关系和生活场景等构成的具体生活情境与际遇。无论是擅长于再现的小说和剧本还是擅长于表现的诗和散文，都可以以自己的方式去再现社会境遇。 　　我们可以对文学的属性做出界定： 　　文学作为有文采的表情达意的语言作品，是社会境遇中个体生存体验的语言蕴藉。简言之，就属性而言，文学是社会境遇中个体体验的语言蕴藉。 　　上面说的是怎样把握重点与要点的问题，下面说说学习中经常会涉及的“示例”问题。 　　刚才说到文学理论的学习途径有：体验作品、阅读理论、读解文化、思索问题、亲自实践。目前在学习中有一种倾向，就是经常讲案例教学，教师的教与学生的学，都强调“案例”，但在实践中，往往是理论与实际脱节，同学们反映的学习难正是因为在学习的过程中，只注重理论要点的堆砌和罗列，忽视将具体的文学文本用理论予以阐发，就使得理论被束之高阁，文本只是作为个案强调特殊性。这是一个方面的表现；另外，不少同学不读作品或很少读作品，由此带来的问题是缺乏感性认识；第三个方面的表现是，读了作品只是一般层面的读读而已，没有深入思考其中的问题，就是只是字面上的愉悦，没有意蕴方面的审视。 　　这个问题很普遍，《文学概论》课程的学习，如果没有作品作为支撑，学习是相当困难的。在这方面，有什么好的建议吗？ 　　其实我们的文字教材在这方面做了很大的努力，用了很多的实例，进行个案实证分析，这部分内容可以帮助我们理解、领会相关的理论表述。比如教材中： 　　在教材中是文学历史观念中表现论的理论阐述中提到的一个实例，但作为文学作品，它也应有文学属性的相关特性。 　　文学呈现为语言蕴藉；文学表现个体生存体验；文学再现社会境遇。 　　教材中这样的例子很多，在学习中。教师和学生都应注意这些文学实例，注意教材中的分析，将理论阐述和文学个案结合起来。 　　有了重点，有了要点，又有一些实例，学习和复习就好多了，其实还有一个问题也是很关键的，就是学习要有联系性。 　　教材共有九章内容，这九章内容彼此是相互联系的，学习时可以一章一章学，一个要点一个要点把握，但当这些问题学过以后，就必须将问题联系起来认识。 　　文学与文学理论、文学文本、文学媒介、文学语言、文学形象、文学体裁、文学写作、文学阅读、文学批评，这些章节彼此是联系的。从理论阐述开始，认识文学理论的形态，到文学的存在样式、文学的传播形式、文学的元素符号、文学的表现方式、文学作品的产生过程、文学作品的消费形态、文学的各种形态，再到文学的评价鉴赏，这样一个完整的过程。 第一章　文学与文学理论 　　知识与能力考核点 文学的含义 文学的属性 文学理论的性质和对象 文学观念的内涵 　　考核要求 　　一、一般了解： 　　1．文学含义的历史演变。文学的原初含义── 文章和博学；文学的狭义── 有文采的缘情性作品；文学的广义── 一切语言性符号。 　　2．文学的现代含义。文学在现代学术机制中；文学作为现代跨文化沟通的产物；文学是有文采的表情达意的语言作品。 　　3．文学理论的含义。 　　二、基本掌握: 　　1．文学的外部特征：文学是一种语言性作品；文学的语言富有文采；文学要表情达意。 　　2．历史上的文学观念：摹仿论；实用论；表现论；体验论；语言论；文化论。 　　重点掌握 文学的属性：1.文学呈现为语言蕴藉；2.文学表现个体生存体验；3.文学再现社会境遇。 文学理论的当今特征与学习途径：1．文学理论的当今特征；2．文学理论的学习途径。 第二章　文学文本 　　知识与能力考核点 文学文本的含义。 文学文本层面和呈现类型。 文学文本的文化类型。 　　考核要求 　　一、一般了解： 　　1．文本与文学文本：1.文学文本是独立自主的语言系统；2.文学文本是普遍性社会语言系统；3.文学文本是指文本关联性。 　　2．文学文本层面：1．中国文学文本层面论；2．西方文学文本层面论； 　　二、基本掌握： 　　1．文学文本特征：1.语言系统；2.表意；3.蕴藉；4.阅读期待；5.开放。 　　2．文学文本层面。（1）语言层；（2）形象层；（3）意蕴层；（4）余意层；（5）衍意层。 　　3．文学文本的文化类型。高雅文化文本；大众文化文本；民间文化文本；文学文本的文化互渗。 　　重点掌握： 再现型文本及其特征 表现型文本及其特征 象征型文本及其特征 文学文本的多元呈现 第三章　文学媒介 　　知识与能力考核点 文学媒介的含义。 媒介先行的具体内涵。 文学媒介的作用。 文学媒介的历史演变。 　　考核要求 　　一、一般了解： 　　1．文学媒介的含义。 　　2．媒介先行的具体内涵 　　二、基本掌握： 　　1．文学媒介的历史演变：口语媒介；文字媒介；印刷媒介；大众媒介；网络媒介。 　　2．文学媒介的特殊意义：文学媒介规定文学形象的内涵；文学媒介影响文本修辞效果的产生。 　　重点掌握： 　　文学媒介的特点 　　1.涉义性；2.物质性；3.中介性；4.语境依托性。 　　“媒介优先”问题。 　　任何文学文本都必须借助于媒介而向读者呈现；更进一步说，文学媒介往往先于语言而对读者发挥作用。我们把作者写作和读者阅读文学作品时必须首先依赖于媒介的状况，称作媒介优先。 　　可以从三个方面来考虑： 　　1）文学文本呈现于文学媒介。 　　2）文学写作在媒介基础上实现。 　　3）文学媒介凸现文学文本的审美形态。 第四章　文学语言 　　知识与能力考核点 文学语言在文学中的角色。 文学语言的审美特征。 汉语形象的内涵及其不同的修辞形态。 　　考核要求 　　一、一般了解： 　　1．语言在文学中的角色：语言是文本的物质现实；语言是意义的现实处所；语言再现自身；语言是文本美的一种现实体现。 　　二、基本掌握： 　　1．文学语言的含义。文学语言是经过了作者加工和提炼的“文学文本中的语言”；文学语言是一种情感化的语言；文学语言是一种富有文采的语言。 　　2．汉语形象的修辞形态：文言与白话；书面语与口语；杂语与独白；双声语、互文性。 　　重点掌握 　　文学语言的审美特征：陌生化；语境化；蕴藉性 第五章　文学形象 　　知识与能力考核点 文学形象的含义。 文学意象、文学意境、文学典型的特征。 　　考核要求 　　一、一般了解： 　　１.文学“意象”的由来。 　　２.文学意象的演变：古典文学中的意象；现代文学中的意象。 　　３.文学意境的演变：古典文学中的意境；现代文学中的意境。 　　４.文学典型的演变：西方文学中的典型；中国现代文学中的典型及其演变。 　　二、基本掌握： 　　1．文学意象的象征内涵； 　　2．文学意境的内涵。 　　3．文学典型的内涵。 　　重点掌握 文学意象的特征：指意性；暗示性；朦胧性。 文学意境的特征：情境交融；虚实相生；感会于心；韵味无穷。 文学典型的特征：独创性；历史性；多义性；感染性。 　　文学意境是中国文学中一个重要而源远流长的概念。不仅有丰富的理论资源，而且在文学实践活动中形成了独特的审美特征。理解意境这个概念的内涵也要从它的特征入手。 　　1．情景交融。 　　意境形象是情和景相互融汇的形象，往往情中含景、景中含情，从而情景交融的。秦少游的词《浣溪沙》这样写道：“漠漠清寒上小楼/晓阴无赖似穷秋/澹烟流水画屏幽自在飞花轻似梦/无边丝雨细如愁/宝帘闲挂小银钩”。全诗写的是眼前见到的景致，侧侧清寒之中，上得小楼上，春天的早上凉凉的，无凭无据地就象是秋天一样，画屏上依旧是那流水淡烟；空中的飞花飘然若梦，雨丝般像愁绪一样若有若无，一只小小的银钩钩住了帘幕。有意思的是，此虽然不写人物，但是，那个人的情态与心境又宛然若在。飞花如梦、细雨似愁，读来偏偏觉得一种情感意味，那么凝定镇静，似乎内心里有无尽的欢喜。显然，这首诗似乎不是在写情，但是，每读一句又都感觉到一种扑面而来的缱绻意绪。正如王夫之所说的：“情、景名为二，而实不可离。神于诗者，妙合无垠。” 　　2．虚实相生。 　　意境往往被分为“实境”和“虚境”，而意境的塑造，则是虚中求实，虚实相生的。 　　3．感会于心。 　　意境的理解方式与一般的文学形象不同，由于意境的情境交融和虚实相生，就要求读者不能过于用理性思考或者情感投入，而是要依靠一种瞬间形成的、建立在审美直觉基础上的感会于心的阅读方式。 　　4．韵味无穷。 从意境的修辞效果来看，虚实相生和情景交融会导致余味深厚，令读者长久地回味。 　　文学典型的特征，主要有独创性、历史性、多义性和感染性。其中，独创性和历史性充分体现了典型的特色。 　　1．独创性。 　　从价值形态看，典型是“这一个”，具有独创性。典型形象是文学文本中极具个性的形象，往往和此前的艺术形象截然不同，成为一种艺术的独创。 　　2．历史性。 　　从审美表现看，典型是现实生活的真实性写照，具有历史性。 　　3．典型是独创性与历史性的结合。 第六章　文学体裁 　　知识与能力考核点 文学体裁的含义。 各种文学体裁的特征。 各种文学体裁的类型。 　　考核要求 　　一、一般了解： 　　１.诗的界说。 　　２.散文的界说。 　　３.小说的界说。 　　４.剧本界说。 　　二、基本掌握： 　　1．诗的类型：抒情诗和叙事诗；格律诗和自由诗。 　　2．散文的类型：叙事性散文；抒情性散文；议论性散文。 　　3．小说的类型：长篇小说；中篇小说；短篇小说；微型小说。 　　4．戏剧文学的类型：悲剧；喜剧；正剧。 　　5．文学与音乐、绘画、戏剧、影视的区别和汇通。 　　重点掌握： 诗的特征：语词凝练新奇；结构跳跃简约；形象鲜明生动；情感浓郁强烈。 散文的特征：语言运作自由；结构形散神聚；表述对象广泛；抒写真情实感。 小说的特征：语言包容舒展；叙述故事情节；塑造人物性格；建构时空情境。 戏剧文学的特征：语言富于个性和动感；结构紧凑；矛盾冲突尖锐。 影视文学的特征：语言的视觉性；蒙太奇结构；动态的造型性。 第七章　文学写作 　　知识与能力考核点 文学写作及其意义。 文学写作中的作者。 文学写作的过程。 　　考核要求 　　一、一般了解： 　　１.文学写作的含义； 　　２.文学写作的双重属性。 　　３.历史上的作者角色论； 　　４.文学写作状况：高雅文化创作；大众文化制作；民间文化传承；文学写作中的借鉴。 　　二、基本掌握： 　　1．文学写作的个体意义； 　　2．文学写作的社会意义； 　　3．文学写作的世界意义。 　　4．作者的语境条件：历史情境；意识形态氛围；文学资源场；文学创新需要。 　　重点掌握： 作者的主体条件：个体体验；想象力；语言敏感；拟想读者。 文学写作过程：储备；发生；构思；成文。 第八章　文学阅读 　　知识与能力考核点 文学阅读的含义。 文学阅读中的读者。 文学阅读的过程与效果 　　考核要求 　　一、一般了解： 　　１.文学阅读内涵：读者；语境；文学文本；读解。 　　２.文学阅读状况：高雅文本阅读；大众文本阅读；民间文本阅读。 　　二、基本掌握： 　　１.文学阅读的个体意义； 　　２.文学阅读的社会意义； 　　３.文学阅读的世界意义。 　　４.读者的主体条件：阅读期待；语言阅读；形象感受；意蕴体味。 　　５.读者的文本条件：隐含的读者；召唤结构；空白点。 　　重点掌握： 　　 读者的语境条件：读者与同时代语境；读者与跨时代语境；读者与跨文化语境。　　　 文学阅读过程：发生阶段；发展阶段；高潮阶段；后效阶段。　　　 文学阅读效果：个体效果；社会效果；文化交流效果。 第九章　文学批评 　　知识与能力考核点 文学批评的类型与模式。 文学批评者。 文学批评写作。 　　考核要求 　　一、一般了解 　　１.批评者角色：学院型；媒体型；读者型。 　　２.批评者与作者。 　　二、基本掌握： 　　１.批评者主体条件：审美感受力；理性分析能力；文学史眼光。 　　２.文学批评类型：审美欣赏型批评；理性认知型批评；道德教化型批评；消遣娱乐型批评。 　　３.文学批评模式：传记批评模式；社会历史批评模式；心理分析批评模式；语言批评模式；文化批评模式。 　　４.文学批评文体类型：（1）以诗论诗式；（2）评点式；（3）评传式；（5）随笔式；（6）论文式。 　　重点掌握： 　　文学批评写作程序： 反复阅读文本； 寻找突破口； 条理化； 确定结论； 文字表述。