教学目标 科学概念： 1、 树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本特征。 2、 植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。 3、 叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。 过程与方法： 1、统计捡到的树叶的数量和树叶的种数； 2、根据一定的判断依据，划分出同一种树叶和不同种的树叶。 情感、态度、价值观： 发展学生研究树叶的兴趣，培养爱护环境，与自然和谐相处的态度和意识。 教学重点、难点： 重点：开展观察叶生命现象的活动，建构起叶也是有生命的科学概念。 难点：是否是同一种树叶的判断。 教学过程 （一）情境导入： 同学们在我们生活的自然界里到处是绿色的世界，今天我把这一片绿色带到了课堂上。瞧，美吗？（课件）美在哪里呢？树的美是谁装点出来的？（主要是植物的叶）大家观察的真仔细。今天我们就来研究叶子的秘密，也就是植物的叶。 板书课题：5植物的叶 （二）体验探究: 今天，同学们拿来这么多的叶子，你们是怎样收集到的呢？ 预设1：我是在林子里捡到的。 预设2：我是在校园里摘的。 师：同学们评一评，哪一位同学的行为是对的？ 结果同学们判断：采摘花草的行为是错误的。 一、分一分，摆一摆 ： 老师知道大家都很喜欢树叶，现在把捡到的树叶放在桌上，我们来做一个小游戏，好吗？我们来 比一比谁反应速度最快，小手最快。听好要求摆一摆，出示问题： 1师：我捡了几片落叶？ 生活动：数一数，摆一摆，汇报数量。 师：你们的速度都很快，都是好孩子，按要求准备了这么多树叶，老师真高兴。 （设计意图：通过数一数，使学生对自己手中的树叶有了进一步的了解和喜爱，像玩玩具一样。同时此活动，也是一个小的热身准备。为后面的活动打基础。） 师：现在老师想看看，谁的观察力最强，谁是细心的孩子。 2师：按自己的方式分一分，这里面有几种树叶？ 教师巡视指导，鼓励学生独立动手分树叶。 生活动：汇报 师相机板书：形状、大小、颜色 师：同学们都认真地思考了，但是分得的结果是不同的，这是因为我们分类的依据不同。 师用实物投影分别展示三种分类方法。 师：下面我们验证一下，哪种方法分出的是同一种叶。 生活动：发现以形状为标准，形状是否相同就决定了这些叶是不是同一种树叶。 师小结：给叶子分类的方法很多，但是要得到同一种叶，就一定要根据叶的形状来分类。 （设计意图：这是一个科学探究小活动，学生手脑并用，要分类就得先观察手中叶的特征，并在发现叶有大小、形状、颜色不同的基础上，总结出只有形状相同的叶才是同一种叶。在这个活动过程中，培养了学生重视证据，大胆质疑的良好科学态度。） 3师：我们小组共有几种树叶？ （课件出示活动要求“温馨提示”） 生活动：先是茫然，然后有的同学开始自由组成小组，再合作分树叶。 师：组织、帮助学生寻找伙伴，合作学习。 生活动：汇报分类结果。 师小结：孩子们，你们表现很出色，汇报的很完整。你们喜欢与同学合作学习吗？ （设计意图：在自己分树叶的基础上，采用小组合作的方式，分一分小组内共有几种树叶，摆的过程中，学生对树叶的认识进一步增强。这既是对分类方法的巩固与练习，又培养了学生乐于与人合作的意识。） 二、比一比： 实物投影出示一些大小不同，颜色不同，有残缺，有完整的树叶，（同一种树叶）让孩子判断是不是同一种叶。 1、 质疑：这些叶子是同一种叶吗？ 生活动：观察 2、讨论： (1) 观察到了什么，才说它们是同一种叶？ (2)观察到了什么，才说它们不是同一种叶？ 师：你判断的依据是什么？ 预设：形状是否相同。 师：同学们争论的交点中这片有残缺的树叶。你猜一猜，这片叶变残缺之前的样子。请一名同学来为这片叶补画缺少的部分。 生活动：观察得出结论，观察到了形状相同，才说它们是同一种树叶。而残缺的叶我们可以根据其它部分补画出其本来的样子，再进行判断。 (3)同一种叶的主要特征有哪些呢？ 生活动：观察发现同一种叶除了形状相同以外，还有许多相同特征。 生活动：看，听，闻，尝。 预设：叶片上有一根根的细丝；叶边缘有锯齿…… （设计意图：观察是一种最基本的科学技能，让孩子把目光放在细微之处，用多种感官进行观察，获得对叶的全新认识。在观察中获取知识，获得学习的乐趣，学会学习，学会倾听，学会与人分享，学生成为学习的主人。如果发现不多也没关系，可以自然过渡到下一个环节，发现叶的结构组成。） 3比较：对比观察不同种类的叶，发现叶有什么相同的结构？ 师适时解惑：伸出你的一只小手，把你的小手臂当作叶柄，学生自然会说出，手掌就是叶片，手掌上的纹路就相当于叶子的叶脉。 （设计意图：通过这样一个形象的比喻，学生马上明白了，叶脉不是叶的一个单独的部分，而是长在叶片上的一部分。这样设计是让学生联系生活实际认识叶的结构，充满童趣。） 三、观察叶的生长变化： 1、观察：比较新鲜的叶与落叶，它们有什么相同和不同？思考：长在树上的新鲜叶与落叶的最大的不同表现在哪里？是呀，新鲜的叶是活的，而落叶是死的。 2、描述：观察一种植物的叶，我们能从中看出叶的生长变化过程吗？能找到这条树枝上有几种不同的生长阶段的树叶吗？（如叶芽、小叶片、嫩叶、成熟的叶、老叶、将枯的叶等）能从几张叶的不同生长阶段去推测一片叶的生长过程吗？ 3、总结：叶也是有生命的，它从叶芽长成小小的嫩叶，又慢慢地长大，变老。许多植物的叶从春天长出来，到秋天枯黄死去，完成了叶的一生。有些树木虽然秋天不落叶，但它们的叶同样也有生长和衰老的完整过程 （三）、拓展： 师：你喜欢树叶吗？那么不要把捡来的树叶浪费。展开想像的翅膀，用你灵巧的小手，发挥你的聪明才智，选择自己喜欢的方式，表达自己对叶的喜爱之情吧。生活动：可以做树叶拓印画、树叶贴画、树叶书签等。

　　《植物的叶》教学设计　　教学目标：　　1、科学概念：树叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本特征。植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。　　2、过程与方法：在比较植物叶的过程中发展学生的观察比较能力，能根据一定的标准给同一种植物叶和不同种植物叶分类。　　3、情感、态度、价值观：发展研究植物叶的兴趣，培养爱护环境，与自然和谐相处的态度和意识。　　教学重点：叶结构的认识，特别是对叶的生命过程的认识。　　教学难点：对众多叶子中分辨是同一种植物的叶。　　教学准备：老师演示材料 各种各样植物的叶（含捡的枯叶和新鲜的叶子），几支有大小不同叶片的新鲜枝条，以及有关演示课件。　　学生观察材料 每个学生捡的各种各样的植物叶子，老师和学生在实验园采摘的新鲜的叶子，以及给每组准备的新鲜枝条。　　教学过程：　　一、情境导入：　　1、欣赏各种各样的植物的叶（出示课件：各种各样的叶子）。　　2、揭示课题并板书：植物的叶　　二、探究活动：　　1、展示各种各样的树叶（学生将自己捡的树叶，放在桌面上让小组同学欣赏，并介绍是从哪里捡。）（板书：叶）　　2、观察比较各种各样的树叶　　⑴、认识叶子的基本特征　　①指导学生用多种方法观察采集到的叶子。　　②问题：你在观察叶子时发现了什么？（出示课件：叶的比较图片）　　③学生交流汇报　　④老师通过学生汇报，总结说明：同学们刚才用眼睛看、用手摸、用鼻子闻，观察的方法是多种多样，从叶子中发现了许多秘密。你们有没有发现，叶子虽然都不相同，但它们都有什么共同点，都包含了哪几个部分？（提问）　　⑤学生汇报，老师版画、板书，并小结：叶子是由叶片和叶柄组成的，叶片含叶脉。（出示课件在“视频：植物的叶1：41秒处。或板书图示，如图）（板书：叶片、叶柄）　　⑵观察叶的生长变化　　一比较新鲜树叶与落叶有什么相同和不同　　①老师给各小组学生分几片新鲜的树叶，让它们观察、比较新鲜树叶与落叶有什么相同和不同。学生交流汇报。（相同：都有叶片、叶柄；不同：颜色不同，生命特征不同）　　②老师总结：植物是有生命的，活的植物叶子是新鲜的，绿的，它能够生长变化。而脱落或摘下的植物叶子是死的，是黄的，是不能生长的。因此，我们能不能随便去采植物的叶摘树叶呢？　　二观察一种 ①寻找同一种植物叶子的相同点（老师出示一片树叶，让学生找一找他们是否也有相同的树叶，并找出它们的相同点。）　　②观察一支有大小不同叶片的新鲜枝条，找出他们叶片的相同点和不同点，我们能从中看出叶的生长变化过程吗？（老师出示一支有大小不同叶片的新鲜枝条，让学生观察）　　3、了解叶的生长过程　　①谈话：叶子是不是一长出来就这么大呢？那么它经历了哪些过程，是不是也像我们人一样从小变大变老呢？请认真观察枝条上的叶子有什么不同，并大胆推测叶子的生长变化过程。　　②学生观察交流汇报。　　③老师小结板书：叶芽→新叶→老叶→落叶　　④课件展示树叶的生长过程。（视频：植物叶的生长2：13秒处）　　⑤小结：叶也是有生命的，它从叶芽长成小小的嫩叶，又慢慢地长大，变老。许多植物的叶从春天长出来，到秋天枯黄死去，完成叶的一生。有些树木虽然秋天不落叶，但它们的叶同样也有生长、衰老和死亡的完整过程。　　三、拓展延伸　　1、拓展：今天我们认识的几种叶子，只是自然界中成千上万种的植物中的一小部分，你们到大自然中将会欣赏到更多更美的各种各样的叶子。你们还有什么问题？　　2、延伸：这节课同学们收获可真大，提的问题很好，课后大家可带着这些问题，继续研究植物的叶。　　，认识更多有关植物叶的知识，但要注意安全，注意爱护植物，保护环境。