简述文学与音乐的关系？

七大艺术中，绘画、雕塑、文学、建筑是视觉感官刺激，音乐是听觉感官刺激，戏剧和电影是综合感官刺激，个人觉得文学和音乐不好比较，因为不是对立的关系，尤其在当下的电子社会，两者更像是相辅相成互相助其发展的关系。 我是做电影的，只能从电影上讲讲哪个类型更容易传播。动作片无疑首当其冲，因为很直观，这也是为什么许多华人演员来好莱坞做打星的原因。最难的是喜剧，很多的梗不好翻译，包袱抖出受众却接不了，因为受众不了解特定的语境和文化。同理，如果你不会说英语，你会买原版英文书看吗？不会。你听不懂英文歌，但你还是会听，可你不会唱，你也不好向别人推荐，因为你不知道这个歌到底说了什么。这会儿你可能说，音乐是指纯音乐，但你指的“发展”又是什么呢？是指这个纯音乐你能演奏出来还是指它有了一定的普及度呢？这就要折回去说了，为什么动作片直观好接受，因为它对理解力的要求不高，就是奥特曼打小怪兽的故事而已，你把声音关了看都没问题；但喜剧就不一样了，你把德云社的相声关了声音和字幕试试，你要是能笑出来，我......我觉得你真挺厉害的。 所以如果硬要说哪个发展更快，就得看个人理解力了吧，这也是为什么有的人是作家有的人是音乐家。对这个问题的最佳解决方案大概是做十年的人口职业普查哈哈，横向是年份，纵向是就业率，红色折线代表作家，蓝色折线代表音乐家，然后咱们一起究其现象看本质。

知青文学与寻根文学的关系？

寻根文学是知青作家面对现代主义冲击的自然反应，但同时也是他们追踪现代主义的结果。

陈晓明教授认为：“‘寻根’可以从西方现代主义的高度撤退下来，回到熟悉的民族本位，甚至再回到以现实主义的手法书写乡村生活，而并不一定会失去现代主义的艺术性质或水准，这是中国作家豁然开朗领悟到的一个境界。”

影视与文学的关系？

戏剧是一种把人物安排舞台上、通过登场人物的语言行动来表现思想性格，以反映社会生活的文学样式。影视是包括电影、电视以及电视电影等在内的影像艺术的表达对象~文学是以语言文字为工具，形象化地反映客观现实、表现作家心灵世界的艺术，包括诗歌、散文、小说、剧本、寓言童话等，是文化的重要表现形式~电影，戏剧与文学之间有着不可分割而有着各自特色的微妙关系。相互牵连相互影响而不可彼此独立存在。三者的关系也在融合交流中相互促进发展，纵观视觉文化的发展历史，不难预见，在融合共生的主流背景之下，文学在电影的刺激之下，其生存发展的空间无疑将更为广阔，电影则在自身完善的基础之上也必然会获得长足的进步，戏剧也在电影与文学的相互影响下琢磨衍生~

文学与美学的关系？

千丝万缕的联系 噗。美学aesthesis，这个词来自希腊，而当时有荷马史诗，希腊神话，等等。美学作为独立学科，是在18世纪，鲍姆加登出版的《美学》一书，也是以古希腊思想家关于美的探讨为基础。

现当代，美学，主要是从哲学里分化出来，而哲学关于文学作品的研究不言而喻

幼儿文学与儿童文学的关系？

儿童文学的读者指的是0到18岁的未成年人，所以幼儿文学是儿童文学中适合幼儿读的文学作品。

幼儿文学因为阅读的读者年龄小、识字不多的特点，内容选择上应着重阐述初步的道德观念或某些必备的生活小知识，具有浓郁的趣味性和娱乐性，语言浅显、口语化和规范化，而且形象有趣，富于动感。另外它以图为主，图文并茂，色彩鲜艳。

简述文化与教育的关系？

文化与教育的关系包括两个方面。

首先，社会文化影响着教育。一是文化作为教育的内容，影响教育内容的状态，影响课程的设计与实施；二是文化影响教育的模式、方法与手段等，特别是不同文化背景下的教育，其教育的内容选取、课程设置、教学模式，以及采取的方法手段等都有显著差异。

其次，教育对文化的作用是巨大，既可以通过对文化的传递、发展、交流、整合，而促进文化的发展；也会因为教育不当而导致文化的扭曲、缺失，甚至中断。

简述法律与道德的关系。？

“道德就像程序的源代码，未经编译，而法律则像是应用程序，通过将道德编译，实实在在地展现在每个人的眼中。”

“道德就像一个细胞核的DNA，法律则是由这个核DNA转录出来的蛋白质分子，他们和其他物质结合，共同形成了细胞结构，维持一个细胞的正常生存。”

简述资产与权益的关系？

最概括的关系描述：资产＝负债+所有者权益。 资产包含权益（权益也可能出现负数）。 这里面包括企业、股东和债权人三者的关系，可以从两个角度理解：

1、从资产的来源看（come from），企业拥有或取得的所有资源（资产），一部分来源于股东（权益），另一部分来源于债权人（负债），再没有第三者。

2、从资产的求尝权看（in charge of)，只有债权人和股东对资产拥有求尝权，并且债权人拥有优先求尝权，股东的权利次之。

3、资产与权益有相等的关系，无论经济业务发生怎样的变化，都不会破坏这种平衡关系。 它表示资产来源于权益。另一方面也反映了资产的归属关系，表明企业和所有者是各自独立存在的。 权益由所有者权益和债权人权益构成，其中债权人权益又称为负债。

简述课程与教学的关系？

1、二元论模式

在二元论模式中，课程位于一边，而教学则位于另一边，二者从不相遇，两个实体之间存在着一条鸿沟，在教师指导下的课堂中所发生的一切似乎与课程计划中所阐述的课堂中应该进行什么没有什么关系，课程设计者和实际教学工作者互不理睬，对课程的探讨与课堂中实际传授的内容相脱节。

在这种模式中，课程和教学过程的变化没有什么互相影响。

2、连锁模式

在这一模式的每一种形式中，教学和课程的位置没有什么特别的意义，无论在左边还是右边，都暗含着同样的关系。这一模式清楚地说明了这两个实体相结合的关系，如果把一个同另一个分离开来，对两者都会构成严重的损害。

3、同中心模式

在同中心模式中，相互依赖是同中心模式的主要特点。这一模式中，课程与教学并不是两个独立系统，一个被视为另一个的亚系统，A、B的变化表达了当一个实体占据主导位置时，另一个则处于次要的地位。

同中心模式A使教学变成了课程的一个亚系统；同中心模式B则把课程纳入教学的一个亚系统。这一模式反映出了一种清晰的等级关系，在模式A中课程占优势，教学不是一个独立的实体，从属于课程；在模式B中，教学占优势，课程则从属于教学。

4、循环模式

在循环模式中，课程与教学两个实体具有一种连续的循环关系。课程对教学产生了一种连续的影响，相反，教学也影响课程。教学决策的制定在课程决策之后，反过来，课程决策在教学决策实施和评估后被修改。这一过程是连续的、重复的、无止境的。

对教学过程的评估影响下一轮课程决策的制定，继而又影响教学的实施。课程与教学用图表为两个独立实体，但又不被看成是独立实体，而是一个圆体的两个部分，它们之间循环往复，以促使两个实体的不断适应与改进。

简述艺术与生活的关系？

艺术来源于生活，而高于生活。这是家喻户晓的名言。生活是什么呢？生活是指人在自然界中的一切活动。如：种田、吃饭、旅游、休息等等。艺术是什么呢？艺术是指人在自然界的一切活动中，对自然现象进行的体验、感悟、提炼、加工，并用艺术的形式去表现它。

例如：用音乐去表现高山流水，用绘画中去表现梅兰竹菊，用书法去表现阴晴圆缺。总之用艺术诠释自然、生活之规律。其目的是：从宏观上说，使人们了解自然、认识自然、溶入自然、人和自然能更好地协调发展。从微观上说，达到净化心灵、陶冶情操之目的。

1、生活中充满着艺术

2、生活不全是艺术

3、艺术来源于生活

4、艺术高于生活

艺术来源于生活，而高于生活，他们相互依存，相互促进。自然、生活给艺术提供了肥沃的土壤，而艺术尽情地表现自然，表现生活，并使生活更加丰富多彩。

我们在自然、生活中体验到花儿的开放、鸟儿的歌唱、江河的奔腾、高山的耸立，通过认知，产生感悟，花儿为谁开放？鸟儿为谁歌唱？江河为谁奔腾？高山为谁耸立？抒发我们对自然、生活的情感；把这些情感转换成其他的艺术形式，如书法、绘画、雕塑、音乐、舞蹈等等，使我们能更好地融合在自然中。